《超脑麦斯：糖果花园》是嘟嘟超爱的一个绘本故事，在糖果花园主人用糖果招待客人的情景中，一直在进行10以内数的分解。比如5颗糖果几颗带回家几颗现在吃掉？6颗糖果呢？10颗糖果呢？看似简单机械的事情，在童趣的情景里嘟嘟就一直乐此不疲，可以持续玩1、2个小时，让她停下来，这个小孩就就抱着书本不撒手、哭给你看。
这是为什么呢？主要是因为，在玩的时候嘟嘟既有学具可以操作，也有电子书可以像看动画片一样，还有练习本、涂色书可以画画，色彩丰富、形式多样。坚持玩就会发现，玩学具或者电子书的时候，嘟嘟会不自主的表达自己的想法，并充分发挥想象力、发散思维，看着在玩，其实在学，借助故事不断的让孩子用各种各样的方式数数，嘟嘟的数感真的增强了不少呢。
嘟嘟刚开始玩的时候只有3以内的数，不用数能一眼看出来，坚持给孩子以不同的形式数数，达到一定积累，会2个2个数，4个也不用再数了一眼就能看出，认为5也是一个特别的数，对于4周岁的孩子来说，这可是一个飞跃。她是这样数的：2、4、5、7、9、10。问她到底怎么数的？她说：1和2一起、3和4一起了，5是单独的，6和7一起……我就是心里数1不说话、然后2，心里数3然后4…我数的很快很快。
(插入音频)
“在这里吃2颗，带回家8颗，一共有几颗糖果”，回答这样的问题一定是1个1个数，不会接着数、也不会几个几个数。但这几天会2个2个数了，还会偶尔冒出：2+8就是10。
妈妈：10颗糖果吃了2颗，还剩几颗？
嘟嘟：我不数就知道是8，10颗遮住2颗，9和10就不用数了，
前面是8。
妈妈：10颗糖果吃了3颗，还剩几颗？
嘟嘟：那就是7，不用数，因为前面就是8前面就是7。刚才吃2
颗是8，现在吃3颗，又多吃一颗，就是8前面的数。
后记
嘟嘟所有的想法，我都是没有教过的，她都是顿悟出来的。总觉得不该提前教孩子，当然，也因为我是个懒妈妈，如果孩子自然习得就另当别论。平时嘟嘟最喜欢的就是玩超脑麦斯学具，最近停学在家，学具不能用，就跟着互动电子书一起玩，最神奇的就是，动画里面的糖果是真的可以给小动物吃掉。这个电子书要怎么操作呢？跟着嘟嘟一起试试看吧！
进入页面，孩子很快就被丰富和画面和轻快的背景音乐吸引了。
故事里有8个小人物，因为这么多人物，孩子很难记，可是刚说了一次，孩子就记住，它们的名字既形象又有趣。
接下来就进入正式内容了，小动物们都到糖果花园游玩。作为陪孩子玩的妈妈，最头疼的是故事怎么讲？怎么陪孩子玩？超脑很贴心，这些问题都帮大家解决了。页面左上角有“提问”，点击就会跳出相应的问，我们照着问就好。这个页面就有5个问题，每个圆点里面就藏着一个问题。
这些问题很有意思，有的答案唯一，更多的会培养孩子的想象能力和思维发散能力，就比如“花园主人是谁？”答案就是一只小蜜蜂，“你觉得她叫什么名字？”就考验孩子的想象力了，嘟嘟就喜欢取一些天马行空的名字，常常把她自己逗笑。最爱的情节就是分糖果，淡绿色盘子表示在这里吃，深绿色的盘子表示带回家吃。
特别激动人心的时刻就是现在了，嘟嘟特别开心，因为，这个环节里，糖果想怎么吃就怎么吃。所有的糖果是可以移动的。
比如画面里，就是“在这里吃一颗，带回家2颗”，接着我会让嘟嘟想：还可以怎么吃？嘟嘟会说：“在这里吃2颗，带回家1颗”、“在这里吃3颗，带回家0颗”，无形中就让孩子有顺序的说出3的分与合的全部情况。嘟嘟不用动手移动，用眼睛看就能快速说出答案。当然，说完答案以后，要记得让孩子动手真的移一移验证一下。
对于能力更强的孩子，还安排了进阶挑战，尝试用表格记录全部的分法，记录对嘟嘟有点难，她可以看懂表格表示的意思。对于把顺序的分法说出来还是有点难哦。
分好3颗糖果，接下来就是分5颗糖果了，闪电和拐杖糖都是5颗糖果，但分的方法是不同的，配合提问，孩子就知道5可以分成1和4、2和3。
① 吃掉1颗带4颗回家吃
② 吃掉2颗带3颗回家吃
一开始跟着拐杖糖和闪电分的时候，像嘟嘟就一直要求动手移一移、数一数，才能找到答案。到自己操作的时候，我都要求嘟嘟先不动手，先想好，再动手验证。孩子总是会给我们很多惊喜，我说：在这里吃2颗，带回家吃几颗？嘟嘟数好后回答：3颗。我又问：在这里吃3颗，带回家吃几颗？嘟嘟兴奋的大喊，跟刚才一样的，带回家2颗。刚才是2和3，现在是3和2，都是5颗！哈哈，孩子就会在不经意间给大家惊喜！当然，这些惊喜的发现也考验家长们的追问和挖掘能力啦。
① 这里吃2颗带3颗回家吃
② 这里吃3颗带2颗回家吃
紧接着就是6和10的分解，操作方式和前面基本相同，对于低龄的孩子很需要家长们协同一起玩哦！特别是10的分解，借助动物的对话演示5种基本分法，在自己分的环节，我会陪着嘟嘟又一起重新分每一种方式，这样长的过程，嘟嘟都一直很有兴趣，而且越玩越自信。你会发现，不断重复数数、更重要的是不断实践验证，在这个过程中，孩子就会发现数据之间的关联，找到分法的规律，孩子们总是会给你带来无限惊喜！
还等什么，赶紧动起来，让爸爸妈妈放下手机，跟你一起玩一玩！
在数学中有一个被广泛认可的说法，“数（四声）”是“数（三声）”出来的，这句话很好地写出了“数（三声）数（四声）”这个活动对孩子数学启蒙的重要性，因为数学上的很多重要概念的初始理解都是数出来的，加就是往上数，减就是往下数，乘就是重复加，也就是几个几个往上数，除就是重复减，也就是几个几个往下数。
简单的数数活动，有很大的学问，比如，孩子的数数大致有以下几个阶段：第一个层次，我们可以称之为“唱数”，所谓唱数的意思是说，孩子在数数的时候，跟唱歌或者念书是一样的，只是“一二三四五……”这样念出来而已，脑子当中是没有这些数字具体是多少的概念的；第二个层次，我们可以称之为“点数”，孩子已经能将口中所数和实际的数量进行对应，比如文中4周岁的嘟嘟已经达到这个阶段，而且从“一个一个数”逐步到“几个几个数”，这时候孩子往往是必须要从1开始数起的。第三个层次是“累加数”，孩子可以从某个特定的数量往上数，比如已经知道左边盒子里有6颗石子，那要想知道左右一共有多少，知道右边的石子可以从7开始数。不论是“点数”还是“累加数”，都可以既有一个一个地数，也可以几个几个地数。再往上一个层次，孩子可以有对数数的顺序进行选择，比如嘟嘟在分5颗糖果的时候，已经意识到2颗和3颗、3颗和2颗是一样的。
因此，在孩子进入小学正式的数学学习之前，在做数学启蒙时，请一定慎重，不要过早教具体的像加减法这样的知识和方法，而是要充分发展孩子数数的经验。嘟嘟没有学习减法概念，根据记录三明显能感受到，孩子已经有意识:减（吃掉）就应该是往下数。
一般来说，孩子发展往下数的经验，会比发展往上数的经验要更难，所以也要注意多让孩子往下数。家长们可以根据上面列出的几个阶段，看一下自己孩子大概在哪个阶段，进行针对性活动。
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