超脑麦斯
创造力学习与分享

玩转数学·创新课堂——洪塘实验学校创意思维数学研讨会

转至洪塘实验学校

为了全面提升教育教学质量,努力提高教师综合素养,促进学生可持续发展,8月26日,“玩转数学·创新课堂”小学创意思维数学教学研讨会在我校隆重举行。来自台湾京尼教育集团“思维数学”首席教师王圣昌老师,《小学数学教师》特约副主编陈洪杰老师,温州大学教师教育学院副教授章勤琼博士,以及全市200余名同行共赴这场精彩纷呈的研修之旅。


玩转数学
创新课堂


本次活动议程有同课异构的两岸课堂展示、专家互动点评、教师体验活动、专家观点报告等多种形式。开幕式上,洪塘实验学校王跃校长作热情洋溢的欢迎辞。王校长指出,创意课程符合“做中学”、“玩中学”的理念,能让数学课堂变得更有料、有趣、有味,能充分调动学生学习数学的兴趣。这不仅可以作为我们学校的特色课程,更重要的是为基础课程作有益的补充,让我们的课程真正地服务于教师,服务于学生。

有料、有趣、有味


第一节课 李帅帅老师 

洪塘实验学校

李帅帅老师

循循善诱

联系生活

体验深化


上午,第一节课由洪塘实验李帅帅老师执教三年级上册《认识周长》。李老师首先从指一指照片的四周出发,让学生初步感受什么是周长。在学生寻找各种图形周长的过程中,进一步加深周长的概念和定义,尝试用完整的话来说一说。通过描一描的活动,突破只有封闭图形才有周长的难点。最后对图形的周长进行测量,渗透化曲为直的思想。李老师循循善诱,充分联系生活中的数学,通过多个活动体验深化学生对周长的认识。


第二节课 王圣昌老师

超脑麦斯

王圣昌老师

动手动脑

人文关怀

趣味学思


第二节课由来自台湾的王圣昌老师同课异构。王老师开门见山,直接出示周长的概念并让学生思考提问,展示学生多元知识的想法。学生带着对这些图形有没有周长的思考,通过在超脑麦斯学具中的直观感受,进一步加深对周长的认识。在拼与拆的动手活动中,在学与思的课堂氛围里,在榜样与尊重的人文关怀下,孩子们沉浸在知识的殿堂里,体会数学的乐趣。


专家点评

两节课后,各位专家互动点评。宁波市江北区教研员王晓东老师充分肯定两位教师的教学。王老师提出,数学学习要让学生带着问题去思考,在思维碰撞交流中生成。学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者和合作者,在教学中我们要基于学情,以学定教。数学课堂是离不开学具的,王老师高度赞扬两节课中的动手操作环节,让学生在实践中感受周长,在做中学,乐中学。

温州大学教师教育学院副教授章勤琼博士对两位教师课在堂中的新尝试给予肯定。李老师在渗透周长的概念时注重学生整体,带领孩子们动手描一描图形的周长,从一个起点出发回到另一个起点,细致又直观。王老师的课堂中有常规的落实,有育人的教学,用精致的超脑麦斯学具,融合数学核心素养,营造了全程动手做数学的创造氛围。


主题报告


下午,章博士在主题报告《小学数学课程拓展与整合》中结合小学数学课例《营养午餐》,带给我们对课程整合的思考与启迪。课程整合不是拼凑,而是基于数学核心素养的,是真正意义上的全课程育人。章老师指出:数学教学应当有其独特的价值,我们应当通过数学教学帮助学生学会思考,并能逐步学会想得更清晰,更深入,更全面,更合理。数学是一种长时间的安静地思考,是理性的思维,以培养成为一个高度自觉的理性人。

随后,王圣昌老师带领在座教师互动体验,感受超脑麦斯课程的乐趣。在王老师幽默的语言风格中,在精巧引人的学具里,在欢乐轻松的课堂氛围下,老师们也兴趣盎然,一起经历着观察思考、操作分析、讨论反馈等一系列数学思维活动,体验着团队合作的美好。

最后,陈洪杰老师指出,超脑麦斯课程是“有规则的自由”、“有工具的探究”、“有他人的自我”和“有素养的过程”。教学是研究性的实践,应当把课程还给教师,把学习还给学生,把知识还给生活。愿我们能回到原点去思考,愿我们的课堂教育是“不含诱惑的深情”、“不含恶意的坚决”、“不带说教的互动”、“不带压迫的尊重”。


一整天丰富充实的活动体验,是在座所有教师获益匪浅的精神享受。感谢各位老师莅临我校,感谢市、区教研员对我校工作的支持。超脑麦斯不仅仅是一门课程,更是一门全新的教育。这指间上的操作,运用学具建模思维,深入探究创意数学,真正地体现着做数学,说数学,玩数学,在思维的碰撞中感受数学的魅力!