学生思维能力的培养是现代学校教育教学的基本任务，而小学数学教学则是培养学生思维能力的有效途径。2018年12月5日，携着一丝初冬的寒意，顺着一道思绪的阳光，台湾超脑麦斯创意思维数学课程师培总监首席讲师王圣昌老师来到文艺二校，他以一节《骰子密码》与二校师生展开了一场头脑风暴！

课堂伊始，学生在王老师提出的“规则意识”的牵动下，达成了尊重他人，倾听他人，团结互助的共识。“兴趣是最好的老师，”在游戏竞赛加分中所有学生形成了强大的内动力，以手中的学具为载体，动手动脑、小组合作、互助交流、认真倾听、有序观察、精准汇报、在动手中思考，在思考中总结。王老师时而倾听，时而引导，深入浅出、润物无声。整个课堂王老师以趣味教学、游戏教学、实践教学挖掘学生的好奇心与求知欲，知识、思维、能力密切结合，培养了学生的高阶思维，提升了学生的数学素养、数学表达等多方面能力。

老师们惊叹于王老师业务水平之高，感叹于王老师理念之新。同时，也有老师提出了自己的困惑，王老师为大家一一解答。在老师们的期待下，王老师以《课堂不难高效》为题与所有老师分享了自己带来的饕餮盛宴，“精彩互动环节如何有效组织”，“数学思维训练技巧与原则”，现场气氛热烈、活跃。思维的火花在本次活动中不断涌出、碰撞、摩擦、共鸣。

“只有当它靠积极的思维得来,而不是凭记忆得来的时候,才是真正的知识。”托尔斯泰如是说。本次活动，让全体二校教师意识到了“教师不做传声筒”的实质：老师是课堂的组织者;老师是课堂的辅助者;老师是课堂的引导者。作为数学教师，我们应当为孩子们适时地创设出良好的思维环境，给予学生自主探究的机会和自由思考的空间，最大限度地调动起学生思维的主动性、积极性，激发学生去探索，去思考、去发现......