为培养学生的高阶思维能力和创造力，2018年6月14日下午，东昌府区阳光小学举行了一次特殊的数学教研活动。校长张民华邀请王圣昌老师来到活动现场，王老师是台湾“超脑麦斯创意思维数学拓展课程”团队中的关键人物——号称“超脑麦斯”小王子，为大家带来了一节别开生面的数学课——《骰子密码》。

上课伊始，王老师强调不要用习惯去回答问题；而面对面坐着是为了更好的交流与合作；当别人讲话时，你举手会扣分，是因为当你举手时，会打断别人，同时你想的是自己的话，从而错失了吸取别人知识的机会……提高学生的规则意识，让他们在课堂上互相尊重，团结合作。通过“一号坐姿，面向老师”这样饶有特色的口令调动学生的注意力。

现在大家看以下图形，想象哪些还可以折成正方体？学生在感知的基础上发展空间想象能力。

每组猜想后进行分工验证，学生在动手操作、观察探究中发展了空间观念，培养了发散性思维与创造性思维。

那么能折成正方体的图形有什么相同的地方呢？每个小正方形有4个位置，应该有16种。但事实上仅有6种，为什么呢？通过层次递进的问题，课堂上学生们始终兴趣盎然，争论不休，在思维的碰撞中感受数学的魅力，体验合作的美好！让学习真正的发生，让数学思维真正的走到孩子们的内心。

教师们被超脑麦斯王老师独特的授课方式所吸引，纷纷主动的当起学生，在一阵阵欢声笑语中我们开启了今天的体验之旅。

课堂结束后，根据儿童发展规律，以年级组为单位，六个年级教师代表分别发表自己的见解。低年级教师认为“超脑麦斯”丰富、有趣的课程除了可以提升孩子的数学能力，还能激发学生的学习兴趣。同时培养学生的规则意识，有利于今后学习习惯的培养，在以后的教学中给了大家很多的启示。

高年级老师认为“超脑麦斯”既能锻炼学生的语言表达与合作交流的能力，还能激发孩子的创造力与想象力，真正做到了"说数学，做数学，玩数学"。

课堂结束后，同学们纷纷发表自己的感受，认为“超脑麦斯”既能动手操作，又能动脑思考。在玩中学习着、思考着，它充满着魅力，吸引着学习者的所有注意力。

这次教研，为教师们提供了多种灵感。我们要形成规则课堂，有一个良好的上课模式。教师更加明确教师是引导者，学生是课堂的主体，认识到培养孩子艺术家思维的重要性，为他们的未来做准备。